ChatGPT时代，君诚学校为什么还是非常重视学生的阅读能力培养? -->_焦点短讯

商洛在线
2023-04-25 11:47:18
来源：育路教育网

时下，ChatGPT正日益变为“搜索达人”，似乎无论提出什么问题，“无所不能”的它都会秒答。据估算，人类历史上一共出过1亿本书，而GPT-4已经“读”了4000多万本，因而成了通才和超级学霸。

身边有了满腹经纶的GPT们，在AI时代，我们还有必要坚持阅读吗?“4·23世界读书日”，为庆祝世界读书日，君诚国际双语学校刚刚举办了一场World Book Day主题活动，空气中仿佛还有书香的味道，还回荡着孩子们的笑声。

当天，孩子们自主选择活动项目，尽情享受着书籍带来的快乐。8年级的Oscar说：“我最喜欢的是海盗展位，因为可以扮成海盗，表演刚读过的《金银岛》中的场景。还有一个很有趣的展位是设计封面展位，我们可以在一个巨大的书上画自己的脸，然后这个书的封面就是我们的作品。这次活动让我感到非常有趣和有意义。我不仅可以和同学们互动，还可以学到很多新知识和技能。希望以后还能参加这样的活动，继续探索和发现书籍的魅力。”

(资料图片仅供参考)

在AI时代，学校何以如此花心思，引导孩子们爱上阅读?坚持阅读的意义又是什么?让我们一起来看看，这所连幼儿园小朋友都拥有专属图书馆的老牌国际化学校会给出怎样的答案。

01SIBS World Book Day

激发兴趣、学以致用，

阅读别有洞天

AI已经能够回答绝大多数问题，并且比一般人类更加专业，是否意味着人类已经不需要通过阅读来积累知识?当被问到这个问题时，ChatGPT给出了否定的答案，因为“虽然人工智能可以帮助人类快速地找到信息，但是阅读能够激发兴趣，拓展新知识，也只有通过阅读，才能深入地理解知识，并将其转化为实际应用。”

君诚的阅读教学刚好为ChatGPT提供了鲜活的注脚。

熟悉君诚的人都知道，这是一所书香校园，小学部、中学部各有相对独立的图书馆，连幼儿园的小朋友也拥有专属的“小小图书馆”，究其原因，图书馆是君诚课程体系的重要组成部分。

作为国际化学校，君诚一直强调“双语双文化”的概念，中文阅读不仅没有被削弱，反而比很多传统体制内学校读得广、读得深。

比如，四年级的阅读课上，老师会指导孩子们独立阅读一本用文言文记载的先秦古书《山海经》。在老师精心设计的导读策略“助攻”下，孩子们克服了文字的障碍，先是被书中的诸神奇人、异兽神仙所吸引，制作出精彩的系列连环画。继而，在对地形地貌探索的过程中，又将书中随处可见的河流山川，与现代名称一一印证。

阅读的精彩绝不止步于书中的内容，而是从中拓展延伸到历史价值、文学世界、传统文化等更广阔的天地，一部原本生涩的文言文先秦古书就这样“活”起来。

在君诚，阅读不止发生在阅读课上，而是贯穿于整个课程体系，渗透到每一个学科，也是IB PYP项目超学科探究的基础。

五年级的PYP单元，孩子们开启了一场针对不同艺术形式的探索之旅。6周时间里，孩子们深入阅读了大量关于艺术的材料，涵盖绘画、雕塑、摄影、音乐、舞蹈、建筑、戏剧艺术等多个领域。他们品读现代诗、仿写创作，并为自己的作品进行艺术设计，还自编自导自演了7部课本剧。外教Mr.Sean欣喜地说：“我很自信，学生们已经很熟悉押韵、音节、节奏、格律等等概念，而且很享受用多种形式来写诗!”

“雨后的晴天怎样的美丽啊，五颜六色的彩虹、亮晶的水坑、小小的露珠。"“果实红润如太阳，白色的海洋冲进了我的院子……"“读书日”前夕，君诚小学部开启了散文探索之旅，孩子们在深度阅读《繁星·春水》《小桔灯》《寄小读者》三本经典之作后，写下了如此优美的文字。

老师说：“孩子们在阅读课上非常兴奋，每天我捧着书走进教室的时候，他们都会热烈地说‘老师，我要《繁星春水》!’‘老师，我要《寄小读者》!’看着孩子们欣慰地阅读的场景，我的心里甭提有多高兴了!因为我知道，这些书已深深走入了孩子们的心灵中。”

由此可见，阅读的精彩在于，它把那些远远不止于语文本身的知识和对阅读的兴趣，一起“种”在了孩子们的心上。真正的种子一经播下，就会自己生根发芽，长成参天大树，而无需人为的干预。我们不能阻挡人工智能的发展，又有谁能阻止人类智慧的发展呢?

02SIBS World Book Day

解锁机器不能取代的能力，

阅读是把“金钥匙”

人工智能不仅给我们带来了便利和震撼，与之俱来的，还有深深的焦虑——未来，我们怎样才能不被机器所取代，不被时代所淘汰?

《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利认为，无论科技如何进步，人类的四个特别优势无法在短时间被取代或者被完全取代，那就是批判性思维、沟通能力、协作能力和创造力。这与ChatGPT的回答一致，与君诚“全面培养学生独立思考能力、沟通能力、合作精神和创造力”的目标也不谋而合。恰恰，这些都是传统课堂“教”不出来的。那么，君诚又是如何通过阅读，让思维和能力“生长”呢?

在诸项核心能力中，批判性思维一直被认为是中国孩子的短板，我们不妨就以此为例，到君诚的课堂去一探究竟。

在IGCSE英文文学课堂上，学生们正在探索来自世界各地、各种形式的文学作品。“我们已经完成了由美国和英国作家撰写的多部短篇小说和一部非洲作家的小说。接下来，还将继续学习威廉·莎士比亚的两部戏剧以及来自其他知名作家的长篇小说、戏剧和诗歌。学生们将学习如何阅读和解释主题、分析文章，并尝试撰写自己的批判性论文(Essay)。”负责教授课程的Mrs. Audra强调，上课之前，学生需要独立阅读许多原版英文作品，并且提出问题、充分研究、对比分析，而批判性思维就是在这个过程中逐渐形成的。

作为高中部中文教师，王梦晴则更多地通过与学生讨论非文学文本的方式，来培养他们的批判性思维。“选择的体裁多种多样，既包括纯文字的演讲稿，也包括图文并茂的广告以及视觉材料等。学生不需要一味吹捧赞扬作品，而是要以客观的视角审视，并给出论据严密、条理清晰、结构明确的分析。在这个过程中，他们的批判性思维等能力将得到有效提升。”

学生的收获也是显而易见的。IGCSE课程学生Angela说，每当谈论到新闻热点的时候，班里每个人的观点可能都不一样，这就是独立思考和拥有批判性思维的意义。更重要的是，批判性思维不仅让我们在语言学习上受益匪浅，它更是一种生活方式，在某些人企图左右你的思维的时候，帮助你明辨是非。“这是我在君诚学到的最宝贵的东西!”

10年级Peter也很有感触，“通过读书，我们可以了解不同的文化和思想，从而更好地理解这个世界。但是，我们需要进行批判性思考，而不能只是盲目地读书。应该思考书里的内容是否真实可信，是否有价值。我们需要学会分辨真假信息，避免被误导和欺骗!”

03SIBS World Book Day

丰厚人文底蕴，阅读提升人生高度

教育的目的，绝不只是教会学生同人工智能竞争，其实还要更重要的事情要做——那就是培养学生的人文底蕴。因为，未来的十年、二十年，乃至更久，一个人是否依然具有创造力和生命力，在很大程度上取决于人文底蕴。而人文底蕴的积累，离不开阅读。

君诚的校训“博物君子，修辞立诚”高度概括了学校的培养目标，那就是要培养博物多思、真诚包容，又具有国际情怀和国际视野的谦谦君子。这也是君诚积极鼓励、引导学生深度阅读、跨文化阅读的原因所在。阅读为学生们人文素养的积淀提供了源头活水，赋予他们丰盈的精神世界、独立的思考能力、独立的精神人格，进而活出生命的高度。

阅读一本书，就是与作者的一次深度对话。在君诚，学生会读到中国古典经典、西方文学经典，有意识地接触到中东艺术精品和主流文化圈代表作品，感受人类普世的价值观、文艺作品的多元性和跨文化的价值，而这一切都指向了国际情怀等人文素养的提升。

在中文课上，王梦晴会有意识地引导学生去鉴赏分析不同时期、不同类型的中外文学作品。在她看来，尽管所属文化和身处的社会环境截然不同，但作者关注和反映的问题，例如文化与个体认同、信念与教育、权力和公平正义、艺术与创造力、科学技术和环境等往往是高度相似性的。因此，通过这种跨文化的阅读，学生可以扩展视野，并尝试从更为广博的范畴去看待某一个体/群体，逐渐培养自己的同理心与人文情怀。

作为一所国际化学校，除了全球意识和国际视野，君诚也希望孩子们能够成为具有社会责任感的世界公民。为此，学校的图书馆课程请来现任联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会执行主任、亚太可持续发展教育中心主任史根东博士讲授《地球、联合国与孩子们那些事儿》。孩子们开动脑筋，积极投入到节约水资源、减少碳排放、保护地球环境、抵御世界性气候危机的讨论中，也在心中种下作为世界公民的责任感的种子。

展望未来，人工智能等前沿科技将突飞猛进，但是，技术的发展不会削减阅读的价值，反而会激励我们终身学习、终身成长，爱上阅读、学会思考。因为，阅读不仅能够减缓我们被机器取代的步伐，更让我们看见广阔而丰盛的大世界，让人生变得丰盈。

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